Когда буквы «танцуют»: как помочь ребёнку с дислексией
По статистике, с дислексией сталкивается каждый десятый ребёнок. Это означает, что в вашем классе могут быть 2–3 ученика, для которых чтение – мука. Дислексия не связана с нарушением интеллектуальных способностей, мотивацией или качеством преподавания. Это нейробиологическая особенность. Вместе с экспертом Ассоциации родителей детей с дислексией разберёмся, что это такое, как распознать и какую помощь оказать ученику с такими особенностями.
Что такое дислексия: развеем главные мифы
Дислексия — это специфические особенности восприятия информации, связанные с несформированностью высших психических функций. Проще говоря, человек с дислексией понимает текст иначе. Это не болезнь, а особенность работы мозга, никоим образом не связанная с низким интеллектом, ленью, плохим зрением или слухом.
Самые распространённые мифы о дислексии
Миф 1: все трудности с чтением — это дислексия.
Факт: не все ошибки при чтении — признак дислексии. Главный критерий — длительность и стойкость проблем.
«Овладение чтением — это сложный навык. Пытаясь его освоить, большинство детей испытывают трудности разного характера и часто в процессе обучения делают ошибки. Но если у обычных детей "опечатки" быстро исчезают, то у детей с дислексией они сохраняются продолжительное время — месяцы, годы. А чтение превращается в медленный, трудный и нежеланный процесс, вызывающий негативные эмоции и мысли не только у ученика, но и у окружения».
Елена Ушаковадиректор Института психологии и комплексной реабилитации ГАОУ ВО МГПУ, кандидат психологических наук, доцент, эксперт в области инклюзивного образования, эксперт Ассоциации родителей детей с дислексией
Миф 2: дислексия — это результат лени и невнимательности.
Факт: у ребёнка с дислексией чтение требует колоссальных усилий в силу особенностей восприятия.
Миф 3: дислексия бывает только у детей с низким IQ.
Факт: уровень интеллекта таких детей часто выше среднего. Многие гении (Леонардо да Винчи, Уолт Дисней, Пабло Пикассо) имели признаки дислексии.
Миф 4: дислексия проходит сама с возрастом.
Факт: дислексия не «излечивается», но с помощью правильной коррекции и под руководством специалиста человек может научиться читать, писать и реализовывать свои амбиции.
Как распознать дислексию в разном возрасте
Первые признаки возможной дислексии, которые могут стать сигналом обращения к специалисту, могут проявиться как в «детсадовские» годы, так и в первых классах школы.
Дошкольный возраст:
- Речь развивается медленнее, чем у сверстников.
- Возникают трудности с мелкой моторикой: неловко держит карандаш, не умеет завязывать шнурки.
- Есть проблемы с координацией и балансом.
- Не может запомнить последовательности: дни недели, алфавит, ритм.
- Присутствуют сложности с запоминанием названий цветов, графических символов.
Начальная школа:
- Есть трудности с сопоставлением буквы и звука.
- Читает, угадывая окончания, «перескакивает» через слова и строки.
- Читает буквы «зеркально» (например, «т» — «г», «ь» — «р») и слова — задом наперёд («рак» – «кар»).
- Чтение очень медленное, побуквенное или послоговое.
- После правильного прочтения слова не может узнать его на следующей строке.
- Отказывается от чтения вслух, присутствует сильное нервное напряжение при выполнении домашних заданий.
- Плохо понимает прочитанное, хотя на слух ту же информацию усваивает прекрасно.
С какого возраста начинать волноваться
Хотя о дислексии чаще говорят в конце 2-го — начале 3-го класса, когда становится ясно, что навык чтения не автоматизируется, первые «звоночки» видны гораздо раньше. Обращаться к логопеду можно и нужно ещё в саду.
Елена Ушакова: «Чем раньше ребёнок начнёт получать помощь, тем проще ему будет учиться в школе, а значит, он сумеет избежать многих неприятных моментов, в том числе и эмоциональных, сопутствующих трудностям при обучении».
Причины, формы и «соседи» дислексии
Точные причины дислексии до конца не изучены, учёные полагают, что генетический фактор имеет немаловажное значение.
Елена Ушакова: «Особое внимание следует уделить семьям, где у одного или обоих родителей есть дислексия, дисграфия и другие трудности с чтением и письмом».
Исследования с использованием МРТ показывают, что у людей с дислексией иначе работают определённые зоны мозга, отвечающие за фонологическую обработку и автоматизацию чтения.
Степени тяжести дислексии:
- Лёгкая: трудности почти незаметны при своевременной помощи.
- Средняя: требуется специализированная поддержка в школе.
- Тяжёлая: навык чтения практически не формируется, нужна интенсивная помощь.
Сопутствующие трудности
Часто дислексия идёт рука об руку с:
- дисграфией — трудностями с письмом;
- дискалькулией — сложностями в освоении арифметики.
Что делать: практическое руководство для родителей
По словам Елены Ушаковой, главные специалисты, к которым нужно обратиться в случае возникновения трудностей с чтением и письмом, — это логопед, психолог и дефектолог.
Елена Ушакова: «Специалисты проводят разностороннюю оценку развития ребёнка, в том числе речевого и коммуникативного. Комплексный подход в диагностике поможет более точно оценить особенности развития ребёнка и определить специфику нарушений и программу помощи».
Как помочь с уроками:
- Слушайте аудиокниги. Они позволят усваивать программный материал без стресса. Начинайте с коротких произведений, слушайте вместе, обсуждайте.
- Делите на части. Большой текст или задание разбивайте на маленькие «порции». Прочитали три предложения — отдохнули, обсудили.
- Используйте «окно для чтения». Вырежьте в карточке окошко, чтобы ребёнок видел только одну строчку или слово. Это помогает сконцентрироваться.
- Читайте вместе. Вы читаете вслух, а ребёнок следит за текстом. Потом можно читать по очереди, давая ведущую роль «чтеца» ребёнку.
- Создайте «ситуацию успеха». Хвалите не за результат («прочитал без ошибок»), а за усилие («я вижу, как ты старался!»).
Развивайте «слабые» функции с помощью упражнений:
- Для рабочей памяти. Игра «Запомни и повтори» (последовательности цифр, слов, фигур). Собирание пазлов.
- Для внимания. «Найди все буквы "А" на этой странице», лабиринты, игры наподобие «Съедобное — несъедобное».
- Для зрительно-пространственного восприятия. Конструкторы, графические диктанты («две клетки вправо, одна вниз»), лепка, обводим контуры рисунков.
Чтобы поддержать самооценку ребёнка, говорите ему прямо: «Твой мозг устроен по-особенному. Тебе сложно читать, но зато ты отлично мыслишь образами / изобретаешь / понимаешь людей».
Рассказывайте о знаменитостях с дислексией. Это поможет ребёнку понять, что он в хорошей компании и его особенности не мешают ему достичь желаемого.
Специалисты считают, что дислексия — это не только трудности, а часто признак нелинейного, образного мышления. Такие дети могут преуспеть в визуальных искусствах.
Елена Ушакова: «Ребята с дислексией имеют широкие возможности для самореализации. Часто они демонстрируют нестандартный подход к решению задач, поэтому находят себя в искусстве, дизайне, а также инженерии, спорте».
Как выстроить диалог со школой
- Перед встречей с учителем соберите информацию: заключение логопеда/психолога, примеры работ ребёнка.
- Говорите на языке фактов, а не эмоций. Не «он у меня ленивый», а «мой ребёнок имеет заключение о дислексии, ему требуется особый подход».
- Предлагайте решения: «Дома мы используем аудиокниги, возможно, вы могли бы разрешить моему ребёнку пользоваться ими на уроках?» или «Могли бы вы давать ему задания в печатном виде, чтобы не списывать с доски?».
- Просите о конкретных условиях: увеличении времени на выполнение заданий, устных ответах вместо письменных, оценках за содержание в обход грамотности.
Что такое «успешная коррекция» дислексии
Это не «избавление» от дислексии, а достижение состояния, когда ребёнок:
- уверен в себе и не стыдится своих особенностей;
- научился использовать необходимые инструменты, чтобы справляться с академическими задачами;
- имеет высокий уровень социализации, у него есть друзья и хобби;
- реализовал потенциал в той сфере, где его сильные стороны — преимущество.
Куда обратиться за помощью
1. Государственная система:
- школьный логопед/психолог;
- ППМС-центры (психолого-педагогические и медико-социальные центры). Они есть в большинстве городов, помощь часто бесплатная.
2. Общественные организации:
- Ассоциация родителей детей с дислексией;
- онлайн-навигатор «100 ответов о дислексии»;
- онлайн-диагностика для первичной оценки трудностей;
- проекты «Неделя осведомлённости о дислексии», «Родительское собрание».
Главное
Дислексия — это не клеймо «вечно неуспевающего», а нестандартная ситуация, с которой можно работать. Это «отклонение» можно сравнить с особым языком, на котором говорит мозг ребёнка. Наша задача — не переучить, а стать «переводчиком» и помочь найти ту среду, в которой этот необычный язык станет преимуществом. Профессиональная поддержка поможет превратить школьное «выживание» в самореализацию. Такой ученик вырастет не «исправленным», а уверенным в себе человеком, который умеет использовать свои сильные стороны.
Детский лунатизм: почему ребёнок ходит во сне и в каких случаях это опасно