https://family.rambler.ru Школьники ru /favicon-96x96.png https://family.rambler.ru 56384343 https://family.rambler.ru/shkolniki/56384343-na-razgovorah-o-vazhnom-s-detmi-pogovoryat-o-pesnyah-pobedy/ Рамблер https://family.rambler.ru/shkolniki/56384343-na-razgovorah-o-vazhnom-s-detmi-pogovoryat-o-pesnyah-pobedy/ Thu, 30 Apr 2026 16:00:00 +0300 В преддверии празднования 81-й годовщины Великой Победы в понедельник, 4 мая, в школах и колледжах страны пройдёт важный диалог о значении песни во времена Великой Отечественной войны. В преддверии празднования 81-й годовщины Великой Победы в понедельник, 4 мая, в школах и колледжах страны пройдёт важный диалог о значении песни во времена Великой Отечественной войны. Тема новых «Разговоров о важном»: «Песни о войне. Ко Дню Победы». На занятии ребята вместе с классными руководителями, советниками директоров по воспитанию и кураторами учебных групп разберут самые яркие примеры того, как легендарные композиции, которые звучали на фронте и в тылу, помогли нашему народу выстоять и победить. Ребята также узнают, каких советских песен, популярных у фронтовиков, боялся противник и почему. О некоторых малоизвестных фактах про композитора легендарной «Катюши», любимых песнях маршала Советского Союза Георгия Константиновича Жукова и о многом другом в своём видеоанонсе расскажет юная российская актриса София Петрова. На занятии ребята также узнают об интересных подробностях создания композиций «Священная война», «Синий платочек», «Тёмная ночь» и многих других. Важной частью диалога станет обсуждение значимости работы фронтовых музыкальных бригад, чьё искусство в период Великой Отечественной войны согревало бойцов. Федеральным спикером занятия стала участник Великой Отечественной войны Нина Демешева. В январе 2026 года Нина Петровна отметила свой 103-й день рождения. С первых дней войны она поступила на курсы медсестёр, а спустя три месяца начала работу на военно-санитарном поезде. Затем в составе медико-санитарного батальона участвовала в освобождении Сталинграда и Курской битве. В конце войны была зачислена в ансамбль песни и пляски 3-й гвардейской танковой армии, выступала на памятном концерте у стен Рейхстага сразу после взятия Берлина. День Победы встретила в освобождённой Праге. Нина Петровна расскажет ребятам, какие музыкальные композиции сопровождали её на фронтовом пути, о своих самых любимых песнях, а также о людях и событиях, которые с ними связаны. Поделится с ребятами Нина Демешева и своим мнением о том, что делает песни о Великой Отечественной войне такими любимыми у многих поколений наших соотечественников. В завершение каждого занятия в разных возрастных группах ребята вместе с педагогами вспомнят и споют «День Победы» и другие знаменитые песни о войне. Великая Отечественная война занимает особое место в истории и культуре нашей страны. А песни военных лет стали не просто источником вдохновения, но и нашим культурным наследием. С января 2025 года методические материалы для проведения в школах занятий «Разговоры о важном» доступны на сайте проекта, который реализуется Минпросвещения России, оператор — Институт изучения детства, семьи и воспитания. Оперативную информацию можно посмотреть в мессенджере MAX. «Разговоры о важном» в 1–2-х классах В разговоре будет сделан акцент на саму музыку и песни, на то, как они рождаются, что вдохновляет авторов и привлекает слушателей. Педагог расскажет историю появления песен военных лет, об их значении для народа: музыка поддерживала, настраивала, защищала, поднимала боевой дух. «Разговоры о важном» в 3–4-х классах Учитель затронет тему общности Победы, то, как песни помогали объединять людей. Музыка была источником сил, отражала историческую правду — авторы текстов писали о том, что сами видели. Наряду с темами дружбы и защиты появится тема семейной поддержки и любви к Родине. Песни войны стали памятниками тем событиям и людям, павшим за Победу. «Разговоры о важном» в 5–7-х классах Большую роль в беседе отведут эмоциям, которые рождают песни военных лет. Музыка показана как история народа, доносящая дух времени. Ребята обсудят, почему многие песни стали гимнами и символами побед, поддержки, любви, ожидания. Будет затронута тема использования композиций в военных фильмах. «Разговоры о важном» в 8–9-х классах Ребята обсудят, почему песни Великой Отечественной войны стали национальным достоянием, какова роль этих песен для участников событий (ветеранов) и их потомков. С песней люди уходили на фронт, проходили все сражения и возвращались домой. Именно эти песни сопровождали победителей всю жизнь, а теперь передаются из поколения в поколение. «Разговоры о важном» в 10–11-х классах На занятии много внимания будет уделено анализу текстов песен. Вопросы построены так, чтобы ребята могли рассуждать об эмоциях, чувствах героев. Артисты, исполнявшие для солдат военные песни, приезжали с выступлениями на линию фронта, в том числе пели советские победные композиции у здания Рейхстага. «Разговоры о важном» для студентов колледжей Песни войны — часть нашей культуры и традиций. Ребятам предложат вспомнить, какие композиции они исполняли сами, какие песни любят их родные. Чем важен этот урок: мнение экспертов Как отмечает ведущий научный сотрудник Института изучения детства, семьи и воспитания, кандидат педагогических наук Елена Клемяшова, на занятии дети узнают историю создания песен военных лет, которые стали своеобразной «музыкальной летописью» событий. «Военные песни прививают любовь к Родине, чувство гордости за свою страну и её историю, уважение к старшему поколению, передают переживания людей того времени, тепло человеческих чувств, любовь, надежду и их веру в Победу». Елена Клемяшова ведущий научный сотрудник Института изучения детства, семьи и воспитания, кандидат педагогических наук Директор МДЦ «Артек» Константин Федоренко отмечает, что песни военных лет — это живая связь с подвигом предков. «Именно через песню — простую, задушевную, иногда до слёз — ребёнок может почувствовать, что война — это не только цифры потерь и даты сражений. Это страх и надежда, разлука и вера... "Катюша" или "Синий платочек" и другие песни военных лет не оставляют равнодушным никого. Эти мелодии поднимали бойцов в атаку, и их же пели в госпиталях под аккордеон. Благодаря этой теме дети увидят войну не только как бесконечную боль, но и как невероятную тягу к жизни: смех, музыку, любовь, которые не умирали даже в окопах. Мы в "Артеке" обязательно знакомим детей с песнями военных лет, особенно это актуально в пятую победную смену». Константин Федоренко директор МДЦ «Артек» Педагог школы, входящей в Ассоциацию русских школ за рубежом Приднестровской Молдавской Республики, Галина Андроник считает, что песни о войне формируют искреннее уважение к прошлому и помогают сохранять память о героях. «В нашей школе песни военных лет активно используются на уроках и во внеурочной деятельности: дети знакомятся с историей создания песен, сами поют их и участвуют в творческих конкурсах. Благодаря ежегодным акциям, таким как "Споём "Катюшу" вместе", вовлечённость ребят становится по-настоящему массовой — многие с энтузиазмом продолжают петь даже после уроков. Такие мероприятия создают атмосферу единства, увлекают детей и делают подготовку ко Дню Победы важным и личным событием для каждого». Галина Андроник педагог школы, входящей в Ассоциацию русских школ за рубежом Приднестровской Молдавской Республики Учитель музыки, заместитель директора МОАУ «Лицей № 2» г. Оренбурга Галина Майорова подчеркнула, что песни военных лет стали настоящим оружием духа: они поднимали боевой настрой, объединяли людей, дарили надежду и веру в Победу. «Глубокий смысл слов военных песен — это отдельная тема для размышлений. В них — вся боль потерь, радость встреч, гордость за Родину и несгибаемая воля к жизни. Лично для меня исполнение этих песен в школьные годы всегда было особенным моментом. Я помню, с каким трепетом я, будучи школьницей, стояла на сцене и пела для ветеранов. И когда доходило до "Алёши", комок подступал к горлу — сдержать слёзы было почти невозможно. В этих минутах рождалось не просто музыкальное умение, а глубокое чувство сопричастности к судьбе своей страны». Галина Майорова учитель музыки, заместитель директора МОАУ «Лицей № 2» г. Оренбурга Учитель истории, советник директора по воспитанию Сургутской технологической школы Александр Андриенко отметил, что песни военных лет — это сама память, переведённая на язык сердца. «Иногда один куплет говорит о времени больше, чем параграф учебника: о тревоге расставания, героизме, солдатских размышлениях у "печурки", материнском ожидании и той внутренней силе, которая помогала стране выстоять. Через эти песни школьники могут не только узнать факты о войне, но и прочувствовать эпоху. На таких занятиях дети видят: Победа складывалась не только из сражений. Она складывалась из мужества, веры, взаимной поддержки и из песен тоже. Песня звучала в окопе, в госпитале, на заводе, дома, где ждали письма с фронта. Она помогала человеку оставаться человеком даже там, где, казалось бы, для этого почти не было сил». Александр Андриенко учитель истории, советник директора по воспитанию Сургутской технологической школы Песни военных лет — это не просто музыкальное наследие, а живая память о подвиге народа. Такие занятия помогают школьникам узнать историю страны и почувствовать личную сопричастность к ней. Сохранение этой памяти через песню — важная часть воспитания уважения к прошлому и благодарности поколению победителей. Срочно подпишитесь на «Рамблер» в Max! Так мы останемся на связи даже в нестабильные времена. «В школу больше не пойду»: что делать, если ребёнок в конфликте с учителем Школьники 56380140 https://family.rambler.ru/shkolniki/56380140-toksichnyy-uchitel-kak-raspoznat-i-chto-delat-roditelyam/ Рамблер https://family.rambler.ru/shkolniki/56380140-toksichnyy-uchitel-kak-raspoznat-i-chto-delat-roditelyam/ Thu, 30 Apr 2026 14:05:00 +0300 Какие признаки указывают на то, что у ребёнка токсичный учитель, и как действовать родителям: подробная инструкция Одни учителя мотивируют на успехи. Ребёнок с удовольствием ходит к ним на уроки и показывает отличные результаты. Но есть и другая категория педагогов. После общения с ними дети выходят в подавленном или тревожном состоянии, редко демонстрируют интерес к предмету и получают посредственные оценки. Часто это объясняется токсичным поведением учителя. Вместе с экспертами разбираемся, как понять, что проблема именно в этом, и как действовать родителям. Как понять, что учитель токсичный Есть ряд признаков, по которым можно заподозрить, что учитель токсичный, отмечает нейропсихолог Анна Высоцкая. Вот некоторые из них:педагог сравнивает учеников друг с другом, публично оценивает кого-то из учеников в негативном ключе, насмехается над одним или несколькими детьми в классе, провоцирует травлю ученика/учеников, отпуская в их адрес негативные замечания или оскорбления. «Зачастую такое поведение сочетается с неожиданной похвалой, что создаёт определенные искажения в восприятии ситуации как у родителей, так и у самого ребёнка — объекта буллинга». Анна Высоцкая нейропсихолог Почему учитель ведет себя токсично Причина токсичного поведения педагога связана с его личными особенностями. Нередко так ведут себя глубоко травмированные или инфантильные люди. Анна Выоцкая: «Это эмоционально незрелый человек, прежде всего, несущий в пространство школы свой ранний травматичный опыт, выработанные в детстве манипулятивные сценарии в коммуникациях. Это человек, испытывающий трудности в построении простых, ясных, конструктивных отношений. Его поведение инфантильно, незрело». Как влияет токсичность учителя на детей Образовательный процесс под руководством такого учителя плохо сказывается не только на эмоциональном состоянии ребёнка, но и на формировании личности в целом, отмечает эксперт. Анна Высоцкая: «Ежедневное общение с незрелой личностью приводит к дестабилизации эмоциональной сферы ученика. Особенно у эмпатичного ребёнка. Его внутренний ресурс будет истощаться, а тревожность — расти». Такой ребенок до поздней ночи делает уроки, бесконечно переписывая и панически боясь сдать работу с ошибкой или помаркой. Потому что не хочет в очередной раз столкнуться с обесцениванием или насмешками учителя. В этом случае ребёнок теряет искреннее желание получать знания. Хорошие оценки превращаются для него в формальность и способ избежать травли. Сильно страдает и самооценка ученика, констатирует эксперт: она становится как минимум неустойчивой — особенно без адекватной поддержки со стороны родителей. Токсичный учитель профнепригоден к работе с детьми, подчёркивает Анна Высоцкая: «Такой сотрудник не обладает необходимыми личностными качествами. Поэтому родителям нельзя пускать ситуацию на самотёк». Не пытайтесь заслужить благосклонность токсичного учителя: уроки до полуночи, бесконечные переписывания, а также подарки — не всегда уместная инициатива. Как действовать родителям в этой ситуацииПоговорите с ребёнком. «Нужно спросить: “Что именно происходит на уроках/между/после? Как ведёт себя учитель, что ты при этом чувствуешь?”. Необходимо получить информацию из первых уст, зафиксировать факты».Екатерина Гудынопсихолог Будет хорошо, если заранее, ещё до произошедшей ситуации, у вас состоится доверительный разговор с ребёнком о том, кто такие токсичные люди и как их распознать. На языке, понятном детям. Например, с первоклассником или дошкольником эксперт советует говорить так: «Наш живот может быть здоровым, а может заболеть, например, после большого количества съеденных чипсов. Вот с общением бывает так же: после разговора с одним человеком тебе хорошо, а после встречи с другим — плохо. Если после общения у тебя резко ухудшается настроение, и так повторяется несколько раз, то этот человек, скорее всего, токсичен». Так у ребенка будет ориентир, и он сможет описать вам происходящее более точно.Поговорите в приватном формате с родителями других учеников: спросите, получали ли они какую-либо информацию об учителе от своих детей. На этом этапе нужно определить: проблема в конкретном учителе или в том, как ребёнок воспринимает обратную связь (особенно, если это первый класс и сравнить не с чем). Взрослым важно зафиксировать конкретные фразы или события, которые дети оценили как некомфортные. Не поддаваться эмоциям, а стараться фиксировать реальные события.После того, как вы собрали все факты вместе, разложите их на составляющие. Что именно делает учитель? Кричит, игнорирует, высмеивает, занижает оценки? А может, он ударил, публично оскорбил ученика? В первом случае это будет токсичность, а в другом — очевидное правонарушение. Так, за оскорбление ребёнка педагогу грозит наказание согласно статье 5. 61. «Кодекса Российской Федерации об административных правонарушениях». Учителя, ударившего школьника, могут наказать по статье 6. 1.1 Побои «Кодекса Российской Федерации об административных правонарушениях». Статья 336 п.2 Трудового Кодекса РФ предусматривает увольнение сотрудника за применение, в том числе однократное, методов воспитания, связанных с физическим и (или) психическим насилием над личностью обучающегося, воспитанника.Поговорите с учителем. В идеале — в присутствии нейтрального наблюдателя (например, члена родительского комитета). Важно прояснить позицию педагога, ни в коем случае не обвинять сразу. Екатерина Гудыно: «Самая удачная беседа начинается с разговора о себе, через Я-ообщения. Например: “Я замечаю в последнее время, что мой ребёнок стал хуже учиться/ бояться отвечать на уроках. Как нам помочь ему справиться?”» И выслушать ответ». Здесь можно будет увидеть, способен ли учитель проанализировать своё поведение, происходящее на уроках и найти в этом свою часть ответственности.Если учитель совсем не готов работать над ситуацией, будет конструктивно обсудить сложившуюся ситуацию с директором.Если вы прошли все этапы, и ни один не помог вам исправить ситуацию, стоит рассмотреть возможность перевода в другой класс или школу. «Каким бы именитым ни был учитель, если он как личность отталкивает ребенка, результата не будет, а мотивация исчезнет», — подчёркивает эксперт. Как распознать токсичного учителя и что делать: главное Если вы заподозрили, что у вашего ребёнка токсичный учитель, постарайтесь разобраться в ситуации спокойно. Прежде всего убедитесь, что педагог действительно нарушает личные границы учеников. Поговорите с ребёнком, соберите факты. Побеседуйте с родителями одноклассников. Договоритесь с учителем о встрече, желательно в присутствии свидетелей, и обсудите происходящее в классе без обвинений. Если педагог не готов работать над улучшением ситуации, поговорите с администрацией школы. Если и это не помогло, возможно, стоит предложить ребёнку сменить класс или школу. «Одноклассник — звезда, а мой — в тени». Как повысить ребёнку самооценку Школьники 56383688 https://family.rambler.ru/shkolniki/56383688-novovvedeniya-na-ege-2026-shkolnikov-ne-budut-dosmatrivat/ Рамблер https://family.rambler.ru/shkolniki/56383688-novovvedeniya-na-ege-2026-shkolnikov-ne-budut-dosmatrivat/ Thu, 30 Apr 2026 13:43:33 +0300 Организаторам и сотрудникам охраны на пунктах проведения ЕГЭ с 2026 года запрещено прикасаться к выпускникам и их личным вещам. Раньше физический досмотр допускался при срабатывании металлоискателя. Организаторам и сотрудникам охраны на пунктах проведения ЕГЭ с 2026 года запрещено прикасаться к выпускникам и их личным вещам. Раньше физический досмотр допускался при срабатывании металлоискателя. Как было раньше До введения запрета сотрудники безопасности могли вручную проверить вещи школьника или провести поверхностный досмотр одежды при срабатывании рамки металлоискателя. Это часто вызывало споры и жалобы со стороны родителей и выпускников. Что изменилось В 2026 году сотрудникам на пунктах проведения ЕГЭ запретили физически досматривать школьников и проверять их личные вещи. При срабатывании металлоискателя ученика попросят добровольно сдать предмет, вызвавший сигнал, сопровождающему или в камеру хранения. При отказе школьника не пустят на экзамен. Повторный допуск возможен только по решению главы госкомиссии.«На мой взгляд, отказ от физического досмотра — это, безусловно, шаг к снижению стресса. Для многих подростков прикосновения посторонних людей, особенно в ситуации экзамена, могут быть крайне неприятны и даже травматичны. Думаю, запрет на физический досмотр позволит выпускникам чувствовать себя в большей психологической безопасности, что положительно скажется на их эмоциональном фоне, а значит, и на результатах экзамена».Инга Горбуновапедагог-психолог ГБДОУ 1, ГБОУ СОШ 71 Санкт-Петербурга, автор просветительского проекта «КЛАССный родитель», наставник-просветитель ВСНП СПб, лектор Российского общества «Знание», эксперт Минпросвещения России По мнению эксперта, нет повода думать, что запрет на физический досмотр приведёт к массовому росту нарушений. Инга Горбунова: «Если металлоискатели работают исправно, а процедура проверки личных вещей прозрачна и добровольна, то честность экзамена не пострадает. Считаю, что главное — это доверие и чёткие правила для всех. Атмосфера доверия снижает желание "обмануть систему". Конечно, отдельные случаи списывания возможны всегда, но они зависят не столько от строгости досмотра, сколько от общей культуры честности, которую формируют у детей семья и школа». Экзамены стартуют 1 июня с истории, литературы и химии. Резервные дни — с 22 по 25 июня. Пересдача одного предмета — 8 и 9 июля. Срочно подпишитесь на «Рамблер» в Max! Так мы останемся на связи даже в нестабильные времена. Почему подростки не любят говорить по телефону? Отвечает психолог Школьники 56356113 https://family.rambler.ru/shkolniki/56356113-razgovory-ovazhnom-27-aprelya-posvyatyat-prazdniku-vesny-i-truda/ Рамблер https://family.rambler.ru/shkolniki/56356113-razgovory-ovazhnom-27-aprelya-posvyatyat-prazdniku-vesny-i-truda/ Fri, 24 Apr 2026 13:44:07 +0300 В российских школах и колледжах в понедельник, 27 апреля, пройдут «Разговоры о важном». Тема занятия связана с Праздником Весны и Труда. Название урока: «Что значит работать в команде? В российских школах и колледжах в понедельник, 27 апреля, пройдут «Разговоры о важном». Тема занятия связана с Праздником Весны и Труда. Название урока: «Что значит работать в команде? Сила команды». Педагоги расскажут ребятам о ценности коллективного труда и принципах командной работы. «Разговоры о важном» 27 апреля: о чём пойдёт речь Это будет важный диалог:что делает коллектив командой;как личный вклад каждого влияет на общий результат;почему совместная работа ведёт к успеху. Школьники разберут примеры, как успех команды зависит от взаимовыручки, обмена идеями и умения использовать разные навыки для решения общей задачи. Также обсудят, что работа в команде развивает личные качества: учит слушать других, высказывать своё мнение, уважать чужую точку зрения и принимать решения сообща. Федеральными спикерами занятия стали представители бригады скорой и неотложной медицинской помощи 17-й подстанции (ССиНМП им А.С. Пучкова г. Москвы) Сергей Соломенный, Татьяна Богданова и Дмитрий Тарасов. «Суперсила нашей команды — во взаимодействии. Мы работаем в условиях ограниченного количества времени и, находясь на суточном дежурстве, работаем как единый механизм. Распределение ролей — это не обидно. Каждый член бригады имеет свою роль и значимость», — подчеркнула Татьяна Богданова. Продолжительность занятия — 30 минут. За это время школьники успеют просмотреть видеоматериал, выполнить практические и интерактивные задания. С января 2025 года методические материалы для проведения в школах занятий «Разговоры о важном» доступны на сайте проекта, который реализуется Минпросвещения России, оператор — Институт изучения детства, семьи и воспитания. Оперативную информацию можно посмотреть в мессенджере MAX. «Разговоры о важном» в начальной школе Дети вспомнят предыдущие занятия: как в каждой теме была важна роль команды. Поговорят о том, что любой человек должен ответственно относиться к труду, а большое дело легче делать сообща. Для каждого ребёнка его первая команда — это семья, а вторая — друзья. На занятии также разберут, чем команда отличается от группы. Поговорят об общих целях и результате. Основной вопрос, на который нужно будет ответить младшеклассникам: «Почему труд нужен человеку, как он меняет и совершенствует его?» «Разговоры о важном» в 5–7-х классах Ученикам предстоит разговор о том, что для выполнения большого дела нужна слаженная команда, у каждого из участников которой есть своя ключевая роль. Не бывает плохих ролей, все они важны. С педагогами ребята обсудят, какие качества должны иметь участники команды. «Разговоры о важном» в 8–9-х классах Подростки поговорят о том, почему важно, чтобы в команде были единомышленники. О чём ещё будет разговор:кто несёт ответственность за работу коллектива;как преодолевать сложности;как выходить из кризиса. Ребята разберут качества членов команды и приведут примеры совместной работы. «Разговоры о важном» в 10–11-х классах Старшеклассникам предложат обсудить, как команда позволяет сделать большие дела в короткие сроки и что работать вместе — значит иметь больше идей и вдохновения. Главная мысль: в команде все должны слышать друг друга и вовремя приходить на помощь. На общий успех влияют действия каждого. Также ребята обсудят значение профессиональных навыков. «Разговоры о важном» для студентов колледжей На занятии студенты разберут, в чём сила командной работы. Почему единомышленниками могут быть разные люди. И как правильно выстроить грамотное взаимодействие, чтобы достичь результата. Упор сделан на профессионализм, значимость каждого участника. Ребята обсудят личностные качества, в том числе стрессоустойчивость, и то, как складываются общие результаты из маленьких усилий. Чем важен этот урок: мнение экспертов По мнению директора Всероссийского детского центра «Орлёнок» Александра Джеуса, умение работать в команде — это не врождённый талант, а осознанный навык, который начинается с простого: ставить «мы» выше «я». «В настоящей команде нет случайных людей и второстепенных ролей. Есть общая задача, которая становится важнее личных амбиций, и совместная работа над её воплощением, где успех каждого приближает результат всех. Ключевое условие здесь — уметь слушать и слышать друг друга. К сожалению, в пылу спора мы часто слышим только себя. Но сильная команда рождается там, где уважают чужое мнение, даже если оно не совпадает с твоим. Где не боятся предлагать, спорить, но в итоге — договариваться».Александр Джеусдиректор ВДЦ «Орлёнок» Ведущий научный сотрудник Института изучения детства, семьи и воспитания Светлана Лобынцева подчёркивает, что труд играет ключевую роль в воспитании, влияя на физическое, умственное, нравственное и социальное развитие человека.«Труд в команде одноклассников, единомышленников обладает большим потенциалом, так как в командной работе участники объединяют свои навыки, знания и умения для реализации общего дела, каждый участник вносит свой уникальный вклад. Совместный труд позволяет школьникам научиться договариваться друг с другом, распределять задачи, отвечать за результаты (как индивидуальные, так и общие), вместе радоваться достигнутому. Командная работа даже при выполнении повседневных поручений в классе, таких как дежурство, уход за пособиями, растениями и так далее, воспитывает уважительное отношение к своему труду и труду других людей».Светлана Лобынцеваведущий научный сотрудник Института изучения детства, семьи и воспитания, кандидат педагогических наук В свою очередь учитель истории школы № 854 (Москва) Александр Оджо добавляет, что для современного школьника главной компетенцией для последующей успешной карьеры будет не только умение работы с ИИ.«Наиболее важным является развивать умение работать в команде и эмпатию. Современные задачи будущим профессионалам придётся решать креативно, коллективно и эффективно. Команда — это не только коллеги, это и семьи наших учеников, их друзья и единомышленники. В истории нашей страны есть множество примеров коллективной работы, когда наши предки объединялись в едином порыве. К примеру, строительство Транссибирской и Байкало-Амурской магистралей. Это победы наших спортсменов в командах по разным видам спорта на чемпионатах мира и Олимпийских играх».Александр Оджоучитель истории школы № 854 г. Москвы, «Учитель года Москвы — 2025» Педагог-психолог МБОУ СОШ № 4 (Брянск) Олеся Киндирова согласна, что научиться трудиться в команде важно каждому, так как социальная жизнь человека предполагает его взаимодействие с другими людьми.«Чтобы научиться работать в команде, нужно тренировать в себе эмоциональный интеллект, развивать навыки бесконфликтного общения, умение трудиться сообща, эмпатию, ответственность, умение радоваться успеху и вместе переживать трудности».Олеся Киндировапедагог-психолог МБОУ СОШ № 4 г. Брянска Собеседница «Рамблера» подчеркнула, что если предоставить детям возможность больше взаимодействовать в группе, то они станут увереннее в будущей взрослой жизни. Срочно подпишитесь на «Рамблер» в Max! Так мы останемся на связи даже в нестабильные времена. Почему троечники часто успешнее отличников: психологические причины Школьники 56325154 https://family.rambler.ru/shkolniki/56325154-razgovory-ovazhnom-20-aprelya-posvyatyat-dnyu-zemli/ Рамблер https://family.rambler.ru/shkolniki/56325154-razgovory-ovazhnom-20-aprelya-posvyatyat-dnyu-zemli/ Fri, 17 Apr 2026 15:05:00 +0300 В российских школах и колледжах в понедельник, 20 апреля, пройдут «Разговоры о важном». Тема занятия связана с Международным днём Земли, который отмечается 22 апреля. В российских школах и колледжах в понедельник, 20 апреля, пройдут «Разговоры о важном». Тема занятия связана с Международным днём Земли, который отмечается 22 апреля. Название урока: «День Земли — каждый день». Педагоги расскажут ребятам о том, какими современными технологиями обладает Россия для вторичной переработки отходов, какие вещи и предметы можно сделать из вторсырья. «Разговоры о важном» 20 апреля: о чём пойдёт речь Школьникам напомнят:о полезных экологических привычках;культуре осознанного потребления; о личной ответственности каждого человека за состояние нашей планеты. Федеральными спикерами занятия станут сооснователь экоцентра «Сборка», руководитель Музея рециклинга Михаил Антонов и основатель федеральной сети своп-маркетов «Давай меняться» Анастасия Носкова. Михаил Антонов расскажет ребятам о том, что необычного и удивительного можно получить из самых обыденных вещей, а также какие экологические акции можно организовать. «Мой путь эковолонтёра начался в детстве: как-то летом я был у своей бабушки, она работала учителем. Нашёл в её доме учебник по биологии за 8-й класс, а учился я тогда в 3-м. Я узнал очень много интересного об окружающей среде, о биоразнообразии, о том мире, в котором мы живём. Со временем я стал заниматься эковолонтёрством. Сейчас в нашем экоцентре можно сдать на переработку 70 видов вторсырья: пластик, металл, макулатуру, батарейки, электрохлам, даже блистеры от лекарств».Михаил Антоновсооснователь экоцентра «Сборка», руководитель Музея рециклинга А Анастасия Носкова поделится с ребятами своим опытом перехода к осознанному потреблению и минимизации покупок ненужных вещей.«У людей на самом деле не такие большие потребности, сколько им предлагают магазины и маркетплейсы. Я, моё окружение, подруги — мы сами были такими: захламлялась квартира, было очень много одежды. Хотим провести весело время — пойдём в торговый центр, чего-нибудь купим. Поэтому я подумала, что нужно создать такой проект, который поможет людям "расхламляться", убирать ненужные вещи из дома, но цивилизованно, с пользой для других».Анастасия Носковаоснователь федеральной сети своп-маркетов «Давай меняться» Продолжительность занятия — 30 минут. За это время школьники успеют просмотреть видеоматериал, выполнить практические и интерактивные задания. С января 2025 года методические материалы для проведения в школах занятий «Разговоры о важном» доступны на сайте проекта, который реализуется Минпросвещения России, оператор — Институт изучения детства, семьи и воспитания. Оперативную информацию можно посмотреть в мессенджере MAX. «Разговоры о важном» в начальной школе Занятие начнётся с беседы о космосе. Ученикам объяснят: космонавты изучают Вселенную не только, чтобы приблизиться к чему-то неизвестному, но и для пользы нашей планеты. Но чтобы беречь Землю, необязательно лететь в космос. Достаточно запомнить простую мысль: каждый день для человека — это День Земли. Основная тема разговора — охрана природы, бережное отношение к вещам и их путь от создания до свалки. На примере сказки «Золушка» детям покажут, как старые вещи могут превращаться в новые, красивые и полезные предметы. После ребята обсудят, как без волшебства подарить вещам вторую жизнь. Для младшеклассников подготовлены два интерактивных задания. Первое посвящено сортировке: ребятам нужно будет распределить предметы по группам. Второе задание помогает сформировать полезные экологические привычки. «Разговоры о важном» в 5–7-х классах Здесь разговор пойдёт о порядке как личной ответственности каждого. Наша планета — это общий дом, поэтому заботиться о ней нужно не по праздникам, а каждый день. Ученикам объяснят: важно подходить с умом к любому действию. Люди легко расстаются с ненужными вещами, но не задумываются об их дальнейшем пути. Возможно, эти вещи ещё могут кому-то пригодиться. На уроке обсудят осознанное потребление и переработку отходов. Также речь пойдёт о том, как общие усилия людей помогают решать экологические проблемы. Практические и интерактивные задания позволят лучше понять проблему. Одно из них — наглядная демонстрация масштабов мусора. Это никого не оставит равнодушным. «Разговоры о важном» в 8–9-х классах Занятие в 8–9-х классах также начнётся с темы личной ответственности. Ученикам объяснят: сохранить красоту планеты можно, если каждый задумается о будущем и о своём влиянии на природу. Школьникам расскажут, сколько твёрдых бытовых отходов производит человечество, как они накапливаются на свалках и отравляют окружающую среду. Каждый человек невольно участвует в загрязнении планеты, но каждый же может помочь её спасти. Один из способов — переработка. На занятии подробно разберут процесс переработки, её результаты и значение. Отдельно поговорят о переработке бумаги, пластика и об утилизации электроники. Также затронут тему творческой переработки старых вещей, когда из ненужных предметов создают новые, обладающие художественной и экологической ценностью. «Разговоры о важном» в 10–11-х классах Ключевая тема разговора со старшеклассниками — культура потребления. Ученики вместе с педагогом пытаются понять, почему за последние годы резко выросло количество отходов. Главный вопрос: можно ли этого избежать? Наряду с темой осознанного потребления на занятии обсудят процесс переработки. Ребятам предложат подумать:как привлечь к переработке больше людей; что мешает им сейчас сортировать мусор;как их можно мотивировать в будущем. Интерактивное задание посвящено экологическим привычкам. «Разговоры о важном» для студентов колледжей На занятии студенты обсудят два вопроса: как потребительские привычки влияют на состояние планеты и почему каждый человек должен думать не только о своём удобстве, но и о последствиях для природы. Речь пойдёт о том, что проблема мусора — это сложная задача, которая затрагивает разные стороны жизни, в том числе образ мышления людей. Когда человек начинает сортировать отходы, он перестаёт быть просто потребителем. Интерактивное занятие называется «Из чего это сделано». Студенты разберут, как дать вещам вторую, не менее полезную жизнь. Чем важен этот урок: мнение экспертов По мнению ректора Государственного университета просвещения Наталии Наумовой, тематические занятия, посвящённые Дню Земли, помогают формировать у школьников и студентов ответственное отношение к окружающему миру. «Очень важно с раннего возраста учить детей беречь природу, осознанно потреблять ресурсы и заботиться о чистоте окружающей среды. Такие уроки способствуют развитию экологической культуры и вовлекают ребят в добрые и полезные инициативы». Наталия Наумова ректор Государственного университета просвещения Ведущий научный сотрудник Института изучения детства, семьи и воспитания Надежда Бабарыкина согласна с тем, что тема осознанного потребления и сохранения природы с каждым годом становится всё более актуальной.«В современном мире каждый человек должен выражать активное неприятие действий, приносящих вред природе, ответственно и бережно относиться к окружающей среде. И уже в школьные годы через воспитание любви к природе закладывается фундамент будущего экологического сознания человека».Надежда Бабарыкинаведущий научный сотрудник Института изучения детства, семьи и воспитания, кандидат педагогических наук По словам Надежды Бабарыкиной, во время «Разговоров о важном» школьники и студенты узнают об ответственности каждого из нас за действия, которые могут нанести вред природе. Информация, которую ребята получат на занятии, будет способствовать развитию познавательного интереса к теме. В свою очередь советник директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями МБОУ «Лицей № 73» (Барнаул) Наталья Смарыгина, рассказала, что вместе со старшеклассниками они дополнили сценарий занятия, придумав экоквиз.«Занятие пройдёт массово, и мы определим "Самый ЭКОграмотный класс" лицея. Но главное — мы превращаем разговор в реальные дела. Утро понедельника начнётся с торжественной линейки и акции "Земля — это я". А 22 апреля в лицее состоится общешкольный субботник, который объединит педагогов, родителей и детей. А в конце недели нас ждёт акция по очистке берега реки Барнаулки "Чистые реки Алтая"».Наталья Смарыгинасоветник директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями МБОУ «Лицей № 73» города Барнаула Собеседница «Рамблера» подчеркнула, что это не просто уборка территории, а забота о чистоте города, края и страны в целом. Именно так, через личное участие, по её словам, можно воспитывать ответственность и любовь к своей планете. Срочно подпишитесь на «Рамблер» в Max! Так мы останемся на связи даже в нестабильные времена. Сколько стоит собрать школьника на выпускной в 2026 году Школьники 56303068 https://family.rambler.ru/shkolniki/56303068-pochemu-troechniki-chasto-uspeshnee-otlichnikov-psihologicheskie-prichiny/ Рамблер https://family.rambler.ru/shkolniki/56303068-pochemu-troechniki-chasto-uspeshnee-otlichnikov-psihologicheskie-prichiny/ Tue, 14 Apr 2026 10:05:00 +0300 Принято считать, что школьный аттестат со всеми пятёрками — золотой билет в жизнь. Однако психологи отмечают: часто школьные оценки и успех в жизни никак не связаны. Принято считать, что школьный аттестат со всеми пятёрками — золотой билет в жизнь. Однако психологи отмечают: часто школьные оценки и успех в жизни никак не связаны. Иногда всё работает ровно наоборот. Почему так происходит, объясняет эксперт «Рамблера» Дарья Ляпкало. Известные троечники в истории История знает немало знаменитых на весь мир двоечников и троечников. К примеру, воспитанник Царскосельского лицея Александр Пушкин учился довольно посредственно, что, однако, не помешало ему в будущем прославиться как поэту и писателю. Королева детективов Агата Кристи, учась в парижском пансионе, отличилась двадцатью пятью ошибками в диктанте. Антон Чехов умудрился дважды остаться в школе на второй год: в третьем классе — из-за неуспеваемости по географии и арифметике, в пятом — из-за двоек по греческому языку. Премьер-министр Великобритании Уинстон Черчилль в школе регулярно проваливал экзамены и подвергался телесным наказаниям из-за «хромающей» дисциплины. А 17-й президент США Эндрю Джонсон (стал президентом после убийства Линкольна) вообще никогда не ходил в школу — грамоту он осваивал, уже будучи взрослым, с помощью жены. Что говорят опросы Опросы общественного мнения помогают проследить, как средний балл в школе связан с занимаемой должностью во взрослой жизни. Так, совместное исследование российской образовательной компании MAXIMUM Education и сервиса поиска работы «Работа.ру» показало, что начальниками отделов чаще назначают хорошистов (69%) и троечников (18%). Отличников на той же позиции — 9%, а двоечников — 4%. Генеральные директора в компаниях — это тоже в основном бывшие хорошисты (57%), но немало в их числе и двоечников (19%). Отличников и троечников на тех же должностях по 8%. Среди топ-менеджмента двоечников нет, но крайне мало и отличников с троечниками (по 8%). В 84% случаев эти посты занимают хорошисты. Любопытно, что до половины опрошенных работающих россиян (51%) уверены: школьная успеваемость — не единственный фактор, который влияет на будущую карьеру. По мнению 29% респондентов, оценки вообще не оказывают влияния на дальнейшую работу. Есть и такие, кто уверен, что успеха чаще добиваются двоечники и троечники, а отличникам мешает их перфекционизм. Почему успех в школе не равен успеху в реальной жизни Психолог Дарья Ляпкало подтверждает: школьные оценки могут быть индикатором когнитивных способностей и дисциплины, но не они определяют судьбу человека. Успех в школе и в реальной жизни зависит от разных навыков и качеств:В школе важно точное следование правилам и отсутствие ошибок.В жизни необходима способность создавать ценность в условиях хаоса и неопределённости. Часто отличник — это крайне старательный ребёнок. Он хорошо запоминает факты и выполняет шаблонные задания, но в реальном мире эти навыки не так важны. В жизни побеждает тот, кто креативен и гибок, а не тот, кто заучил правила и даты. Искать вдохновение, новые знания и возможности помогают современные сервисы. Психолог выделяет качества, которые нередко присущи отличникам: послушание, страх ошибки, ориентирование на внешнюю оценку. А вот навыки, которые, по мнению эксперта, формируются у троечников: рисковать, договариваться, нарушать неработающие нормы.«В реальной жизни постоянно что-то идёт не так: планы рушатся, проекты проваливаются. И тут главное — уметь быстро прийти в себя и двигаться дальше. Те, кто в школе привык хватать звёзды с неба и получать только пятёрки, к таким поворотам бывают не готовы. Например, отличник, который впервые получил выговор от начальника или провалил важный проект, может просто растеряться и не понять, что делать дальше, потому что раньше у него всё получалось идеально».Дарья Ляпкалопедагог, психолог, супервизор, семейный терапевт Мягкие навыки важнее таблицы умножения Как объясняет собеседница «Рамблера», жизнь требует не только жёстких навыков (hard skills), которые представляют собой профессиональные знания и умения. Важны и мягкие навыки (soft skills) — социальные и личностные качества, которые определяют эффективность человека в принятии решений, коммуникациях, командной работе. Мягкие навыки могут быть критически важными для достижения успеха в карьере и в обществе. Отличник может обладать академическими знаниями, но, если он не умеет договариваться, убеждать, брать ответственность и решать конфликты, ему сложно будет добиться успеха в профессиональной сфере. Пример: отличник знает интегралы, но не умеет работать в команде — его карьера упрётся в потолок. А троечник, который в школе договаривался с учителем о пересдаче, уже тренировал навыки дипломатии. В учебниках такого не было Человек, привыкший к успеху в школе, может панически бояться провала. Поэтому он не рискует, не предлагает новых идей — вдруг ошибка? И, напротив, дети, которые часто ошибаются и слышат критику в свой адрес, учатся на собственных ошибках. Они меньше подвержены стрессу, так как воспринимают трудности как часть жизни и способны двигаться дальше, не зацикливаясь на неудачах. Пример: тот, кто получал плохие оценки в школе, уже привык падать и вставать. Отличник же при первой неудаче способен впасть в ступор, потому что «в учебнике такого не было». Мотивация «для галочки» Большинство по-настоящему успешных людей объединяет страсть к собственному делу. Такие люди работают с энтузиазмом не потому, что «надо», а потому, что не могут иначе. Они готовы вкладываться в своё развитие годами, даже без быстрых побед. А что с отличниками? Согласно уже упомянутому исследованию MAXIMUM Education, 36% принявших участие в опросе школьников-отличников назвали своей главной мотивацией в образовании желание поступить в престижный вуз, ещё 32% — большой заработок в будущем. Но это внешняя мотивация. Ребёнок, который привык добросовестно выполнять заданное учителем, рискует так и не узнать, чего же хочет на самом деле. Пример: отличник, чьи школьные годы прошли в гонке за пятёрками, может не найти собственного призвания или мотивации для движения вперёд после школы. Какой вывод стоит сделать отличникам Дарья Ляпкало подчёркивает: вышесказанное не означает, что отличники сами по себе не могут быть успешными в жизни. Речь лишь о том, что успех требует более широкого спектра навыков и качеств, чем просто хорошие оценки в школе. Родителям отличника эксперт советует обратить внимание: на то, как они реагируют на ошибки своего ребёнка;учат ли они его договариваться;поддерживают ли его увлечения. Дарья Ляпкало: «Отличник, который вырос в семье, где поддерживали его интересы и развивали социальные навыки, будет успешнее справляться с жизненными вызовами». Почему отличники в школе не всегда успешны по жизни: главное Школьные оценки, вопреки распространённому мнению, не определяют будущий успех. Исследования показывают, что среди директоров компаний доля бывших двоечников даже выше, чем отличников. Психологи объясняют это тем, что школа поощряет точное следование правилам и отсутствие ошибок, тогда как жизнь требует гибкости и умения справляться с неудачами. Карьерному росту отличников часто мешает страх ошибки и зависимость от внешней оценки, в то время как троечники, привыкшие падать и вставать, легче адаптируются к реальности. Срочно подпишитесь на «Рамблер» в Max! Так мы останемся на связи даже в нестабильные времена. Лень как суперсила: почему детям полезно скучать Школьники 56263637 https://family.rambler.ru/shkolniki/56263637-skolko-stoit-sobrat-shkolnika-na-vypusknoy-v-2026-godu/ Рамблер https://family.rambler.ru/shkolniki/56263637-skolko-stoit-sobrat-shkolnika-na-vypusknoy-v-2026-godu/ Mon, 06 Apr 2026 14:05:00 +0300 Выпускной бал — важное событие в жизни каждого школьника и его родителей. Это не просто праздник, а символический переход во взрослую жизнь. Выпускной бал — важное событие в жизни каждого школьника и его родителей. Это не просто праздник, а символический переход во взрослую жизнь. Сберсова разобралась, как грамотно подготовиться к этому дню и спланировать бюджет, чтобы избежать лишних трат и стресса. Подготовка: с чего начать Начните подготовку за 3–4 месяца до выпускного. Это даст возможность:сравнить цены и выбрать оптимальные варианты;успеть внести изменения, если что то не подойдёт;распределить расходы и избежать импульсивных покупок. Пошаговый план:Обсудите с ребёнком концепцию праздника: формат (ресторан, теплоход, кафе, выезд на природу), дресс код, пожелания по образу.Составьте общий бюджет и распределите его по категориям.Изучите предложения магазинов, ателье, салонов красоты.Запишитесь на примерки и консультации заранее.Продумайте логистику: транспорт, место для фотосессий, размещение гостей (если нужно). Советы для родителей девочек 1. ПлатьеВыбор фасона. Учитывайте тип фигуры дочери. Для высоких подойдут платья в пол с завышенной талией, для невысоких — А силуэт или платья с акцентом на талии.Ткань. Шёлк, атлас, шифон, фатин — популярные варианты. Избегайте слишком тяжёлых тканей, если праздник будет долгим.Цвет. Классические варианты — пастельные тона (пудровый, лавандовый, мятный), но можно выбрать и более яркие (коралловый, бирюзовый). Чёрный и тёмно синий тоже уместны, если это соответствует стилю.Примерка. Обязательно примерьте несколько вариантов, чтобы оценить комфорт. Платье не должно сковывать движения, мешать танцевать. Где купить. Варианты:магазины готовой одежды;специализированные свадебные и вечерние салоны;ателье (пошив на заказ);онлайн маркетплейсы (с возможностью возврата). 2. ОбувьКомфорт. Выбирайте туфли или босоножки на устойчивом каблуке высотой 5–7 см. Если дочь не привыкла к каблукам, рассмотрите балетки или элегантные лодочки на плоской подошве.Материал. Кожа или качественный заменитель, чтобы ноги не потели.Запас. Купите вторую пару обуви на случай, если первая окажется неудобной. 3. Аксессуарыклатч или небольшая сумочка;украшения (серьги, колье, браслет) — лучше не слишком массивные;пояс или лента для талии (если платье однотонное);накидку или болеро для прохладного вечера. 4. Причёска и макияжПробная укладка. Запишитесь к мастеру за месяц до выпускного, чтобы подобрать причёску и макияж.Варианты причёсок: локоны, пучок, коса, укладка с аксессуарами.Макияж. Лёгкий вечерний вариант: ровный тон, выразительные глаза, естественный румянец, помада нейтрального оттенка.Салон или дома. Решите, будете ли вы делать макияж и причёску в салоне или самостоятельно. В салоне цена за полный образ может составить 5 000–15 000 руб. 5. Маникюрклассический френч, однотонное покрытие или дизайн с блёстками;учитывайте цвет платья и аксессуаров;запишитесь заранее, чтобы попасть к проверенному мастеру. Советы для родителей мальчиков 1. КостюмФасон. Классический однобортный пиджак с брюками прямого кроя. Для стройных юношей подойдут приталенные модели.Цвет. Чёрный, тёмно синий, серый — универсальные варианты. Можно рассмотреть клетку или тонкую полоску.Ткань. Шерсть, полушерсть, твид — для прохладной погоды. Лён или хлопок — для лета. Где купить:сетевые магазины мужской одежды;специализированные магазины костюмов;ателье (пошив на заказ). 2. Рубашкабелая — классический вариант;пастельные тона (голубой, сиреневый, бежевый) — для более мягкого образа;ткань — хлопок или смесовые материалы. 3. Галстук или бабочкагалстук — строгий вариант, бабочка — более молодёжный;цвет должен гармонировать с костюмом и рубашкой;можно выбрать аксессуар с рисунком (горох, полоска). 4. Обувьклассические туфли чёрного или тёмно коричневого цвета;кожа или качественный заменитель;удобная колодка — важно, чтобы юноша мог долго находиться на ногах. 5. Аксессуарызапонки (если рубашка с французскими манжетами);ремень в тон обуви;нагрудный платок (для пиджаков с нагрудным карманом);часы (если есть) — лаконичный дизайн. 6. Уход за внешностьюстрижка за 1–2 недели до праздника;уходовая косметика (гель для умывания, крем) — чтобы избежать проблем с кожей;парфюм — лёгкий, не слишком резкий. Дополнительные расходы Помимо основного образа, учтите:Букет для учительницы — 1 500–3 000 руб.Подарок классному руководителю — 3 000–10 000 руб. (сувенир, сертификат, совместный подарок от класса).Фото и видео — 5 000–20 000 руб. (услуги фотографа, видеографа, фотозона).Транспорт — 3 000–10 000 руб. (заказ микроавтобуса или автобуса для группы, такси).Украшение зала — если организуете праздник самостоятельно (шары, гирлянды, текстиль) — 5 000–15 000 руб.Банкет — стоимость зависит от формата (ресторан, кафе, кейтеринг).Страховка — на случай порчи одежды или аксессуаров (опционально). Бюджет: средние расценки Ориентировочные цены на 2026 год (в рублях) Для девочек:платье — 8 000–30 000;обувь — 3 000–8 000;аксессуары — 2 000–5 000;причёска и макияж — 5 000–15 000;маникюр — 1 000–3 000. Итого: 19 000–61 000 руб. Для мальчиков:костюм — 10 000–25 000;рубашка — 2 000–5 000;галстук/бабочка — 1 000–3 000;обувь — 4 000–8 000;аксессуары — 1 000–3 000. Итого: 18 000–44 000 руб. Общие расходы с учётом дополнительных пунктов могут составить 50 000–120 000 руб. на одного выпускника. Как сэкономить без потери качестваАренда платья или костюма. В крупных городах есть сервисы проката вечерней одежды. Цена аренды платья — 3 000–10 000 руб., костюма — 5 000–12 000 руб. Это выгоднее покупки, если вещь не планируется носить дальше.Совместные закупки. Договоритесь с другими родителями о заказе одинаковых аксессуаров (букеты, украшения зала) оптом — это дешевле.Скидки и распродажи. Следите за акциями в магазинах одежды и обуви. Иногда можно найти хорошие варианты со скидкой 30–50 %.DIY элементы. Украшения, детали декора можно сделать своими руками. Например, ленты для причёски или бутоньерку.Обмен одеждой. Если в семье есть старшие дети, проверьте, нет ли подходящих вещей в их гардеробе.Раннее бронирование. Записывайтесь к визажистам и парикмахерам заранее — цены могут быть ниже, чем в последний месяц.Групповой трансфер. Закажите микроавтобус для всей группы вместо индивидуальных такси.Фотосессия в парке. Вместо дорогой студии проведите съёмку на природе — это бесплатно и атмосферно. Чек лист подготовки (за 3–4 месяца до выпускного)Обсудить с ребёнком концепцию образа.Составить бюджет и распределить расходы.Выбрать и заказать платье/костюм.Подобрать обувь и аксессуары.Записаться к визажисту и парикмахеру (для девочек).Запланировать стрижку и уход за кожей (для мальчиков).Организовать транспорт и фотосессию.Обсудить подарки учителям и коллективные расходы.Проверить все детали за неделю до мероприятия. Без «вайба»: в Минпросвещения объяснили, за какие слова лишают баллов на ЕГЭ Школьники 56261546 https://family.rambler.ru/shkolniki/56261546-s-razgovorov-o-vazhnom-6-aprelya-nachntsya-pervaya-nedelya-kosmosa-v-rossii/ Рамблер https://family.rambler.ru/shkolniki/56261546-s-razgovorov-o-vazhnom-6-aprelya-nachntsya-pervaya-nedelya-kosmosa-v-rossii/ Fri, 03 Apr 2026 17:05:00 +0300 В российских школах и колледжах в понедельник, 6 апреля, пройдут «Разговоры о важном». Название урока: «65 лет триумфа. Ко Дню космонавтики». В российских школах и колледжах в понедельник, 6 апреля, пройдут «Разговоры о важном». Название урока: «65 лет триумфа. Ко Дню космонавтики». Мероприятие станет одним из крупнейших образовательных событий Недели космоса в России. Педагоги расскажут ребятам об истории и современности отечественной космонавтики, о достижениях нашей страны в этой сфере и перспективах развития космической отрасли. «Разговоры о важном» 6 апреля: о чём пойдёт речь Это будет важный диалог о том, что космос намного ближе, чем кажется. Во время урока школьники узнают, как космические технологии влияют на нашу повседневную жизнь. Также ребята получат ответы на вопросы:Благодаря кому и чему Россия — одна из ведущих космических держав? Почему развитие космической отрасли всегда было и будет одним из ключевых направлений развития нашей страны? Кто сегодня трудится в космической отрасли России и какие новые горизонты могут быть открыты для страны и человечества в этой сфере? Федеральным спикером занятия станет генеральный директор госкорпорации «Роскосмос» Дмитрий Баканов. Он расскажет, как стать космонавтом, какие ещё профессии востребованы в космической отрасли и, конечно, о том, какими «суперсилами» обладает Россия для того, чтобы в перспективе изучать и осваивать дальний космос. «Космос — это мечта. Всегда хочется понять, что там, за горизонтом. Для этого на Земле мы создаём соответствующие технологии. Сейчас космос приносит пользу: спутники оказывают услуги связи, навигации, метеорологии, возможность получения снимков из космоса. Также на Международной космической станции мы проводим эксперименты, которые позволяют сделать новые научные открытия. Ну а дальше — это мультипланетность, и наша задача — подготовить технологии таким образом, чтобы иметь возможность развернуть инфраструктуру на других небесных телах», — подчеркнул Дмитрий Баканов. Продолжительность занятия — 30 минут. За это время школьники успеют просмотреть видеоматериал, выполнить практические и интерактивные задания. С января 2025 года методические материалы для проведения в школах занятий «Разговоры о важном» доступны на сайте проекта, который реализуется Минпросвещения России, оператор — Институт изучения детства, семьи и воспитания. Оперативную информацию можно посмотреть в мессенджере MAX. «Разговоры о важном» в начальной школе Самых юных учеников ждёт настоящее приключение. Имена Гагарина, Терешковой, Леонова и Полякова прозвучат не как даты из параграфа, а как истории живых людей, которые не побоялись шагнуть в неизвестность. Детям зададут вопросы, требующие фантазии и креативного мышления: Если бы вы имели возможность исследовать космос, то какое открытие вы бы хотели сделать?Представьте, что вы увидели нашу планету со стороны: какая она?Какое обращение к людям, живущим на нашей планете, вы бы записали? Это не проверка знаний. Это упражнение на фантазию. В качестве интерактивного задания ребятам предложат собрать из нарисованных деталей ракету, которая должна отправиться в открытый космос. А ещё школьники узнают, где в России делают самые мощные двигатели в мире, которые могут поднять тяжёлые грузы на орбиту. И возможно, кто-то впервые задумается о желании стать в будущем настоящим космонавтом. «Разговоры о важном» в 5–7-х классах Ученикам предстоит пройти весь путь — от первых людей, которые просто смотрели на звёзды и задавали себе вопрос «а что там?», до тех, кто рискнул жизнью, чтобы этот вопрос превратить в ответ. Главный вопрос занятия: «Что бы вы спросили у тех, кто первым задумался о космосе? А что — у современных космонавтов и учёных?» Школьники поговорят и о российских космодромах, и о том, как космические технологии уже давно живут в наших домах. Практическая часть заставит задуматься о профессиях, связанных с космосом и космической отраслью. «Разговоры о важном» в 8–9-х классах Подростки поговорят о том, как люди, не задумываясь, используют те технологии, которые изначально создавались для нужд космонавтов: фильтры для воды с ионами серебра, сублимированная еда, пенка с эффектом памяти в подушках и матрасах и многое другое. О чём ещё будет разговор:об освоении космоса и отечественных достижениях в области космонавтики; о запусках ракет; о том, что самые мощные ракетные двигатели производятся в России — на предприятии «ОДК-Кузнецов» в Самарской области; о космических оранжереях и их влиянии на современную селекцию. Школьникам предстоит подумать: «Почему выведение новых, особых «космических» сортов растений и плодов позволит учёным создавать новые сорта сельскохозяйственных культур с уникальными свойствами? Где ещё могут пригодиться такие оранжереи?» Также ребятам предложат выбрать профессию в космической отрасли и честно ответить себе, что для этого нужно поменять в своём распорядке дня, образе жизни, какие качества и навыки развивать уже сейчас. «Разговоры о важном» в 10–11-х классах На занятии для старшеклассников акцент будет сделан на вкладе России в космонавтику: имена и достижения отечественных космонавтов и исследователей должны мотивировать ребят к изучению истории космонавтики. Но самое интересное — практическое задание. Школьникам нужно будет найти и обосновать 10 причин, почему стоит полететь в космос. Причины могут быть не только научными, но даже забавными — главное, проявить фантазию и находчивость. Заодно ребята смогут подумать о выборе будущей профессии, которая, возможно, окажется связанной с космической отраслью. «Разговоры о важном» для студентов колледжей Студенты колледжей поговорят о роли космических технологий в жизни людей на Земле, отечественном технологическом суверенитете и достижениях современной космонавтики. А в качестве практического задания нужно будет пофантазировать и представить свою группу в виде команды профессионалов, отправляющихся на другую планету: необходимо будет продумать логотип для своей миссии и убедительно аргументировать, как представители данной профессии смогут участвовать в космическом путешествии. Чем важен этот урок: мнение экспертов Космонавт-испытатель отряда космонавтов «Роскосмоса» Антон Шкаплеров напомнил, что космическая отрасль — одно из ключевых направлений развития России. «Работа над выполнением поставленных задач, несомненно, ведётся, объединяя наших граждан для сохранения и продолжения лучших традиций этой отрасли. Отрадно, что и система образования продолжает эти традиции, открывая мир космонавтики для ребят, знакомя их со страницами истории космоса». Антон Шкаплеров космонавт-испытатель отряда космонавтов «Роскосмоса» Собеседник «Рамблера» не исключил, что новые знания и открытия, полученные в рамках «Разговоров о важном», помогут учащимся в выборе профессии, и со временем они пополнят ряды космонавтов, конструкторов, инженеров и других профессионалов космической отрасли. По словам декана факультета космических исследований МГУ им. М.В. Ломоносова Василия Сазонова, человека всегда манили далёкие звёзды, а профессия космонавта сейчас, как и 65 лет назад, привлекает многих отважных мечтателей.«Космонавт — далеко не единственная профессия, напрямую связанная с космосом. Наш факультет занимается подготовкой тех, кто расшифровывает данные, полученные с огромных телескопов, наблюдающих за космическими телами и процессами, тех, кто конструирует космические аппараты и приборы, способные работать на других планетах, тех, кто запускает спутники на орбиту Земли и следит за их исправной работой. Чтобы стать таким исследователем, нужно хорошо освоить математику и физику, компьютерные науки и астрономию, научиться разрабатывать и использовать современные инструменты познания, в том числе и связанные с искусственным интеллектом».Василий Сазоновдекан факультета космических исследований МГУ им. М.В. Ломоносова Всех, кто мечтает о космосе, эксперт призвал уже со школьной скамьи прикладывать все усилия, чтобы как можно лучше усваивать знания и уверенно идти к своей мечте. Директор АО «ОКБ "Факел"» Павел Дронов также подчеркнул, что для работы в космической отрасли школьникам и студентам нужны глубокие знания физики, математики и информатики, а также понимание основ аэродинамики, механики, электроники и ракетостроения. Не менее, по его словам, значимы аналитические способности, навыки командной работы и коммуникации: космические проекты обычно реализуются междисциплинарными коллективами.«Сотрудничество российских космических предприятий с колледжами критически важно: оно обеспечивает отрасль квалифицированными кадрами, адаптирует образование под актуальные технологические требования и позволяет заранее выявлять таланты через практики и стажировки».Павел Дроновдиректор АО «ОКБ "Факел"» В свою очередь ведущий научный сотрудник Института изучения детства, семьи и воспитания, кандидат педагогических наук Наталия Житнякова добавила, что любые «Разговоры о важном» — это реальные люди и факты, а не просто слова. «В год 65-летия первого полёта человека в космос крайне необходимо рассказывать детям об этом важном для всего мира событии, которое случилось благодаря нашему соотечественнику. Эта победа — часть нашей истории, наше достижение и ориентир для всех последующих поколений. Каждый космонавт — это пример безграничных возможностей человека. Их профессиональная подготовка, здоровый образ жизни, моральная устойчивость — результат огромной работы над собой».Наталия Житняковаведущий научный сотрудник Института изучения детства, семьи и воспитания, кандидат педагогических наук Эксперт отметила, что просмотр материалов урока поможет ребятам осознать великий масштаб этого события, ощутить сопричастность и открыть в себе новые возможности для внутреннего роста. Срочно подпишитесь на «Рамблер» в Max! Так мы останемся на связи даже в нестабильные времена. Как понять, что ребёнок «созрел» для первого класса? Отвечает психолог Школьники