Введение оценок за поведение в российских школах: что нужно знать родителям и учителям
С 1 сентября 2026 года оценки за поведение станут обязательными для всех российских школьников. В 2025 году новая система уже прошла апробацию в школах семи российских регионов. Это Новгородская, Ярославская, Тульская и Ленинградская области, а также ЛНР, Чечня и Мордовия. Эксперимент длился четыре месяца и был признан успешным. По его итогам Минпросвещения подготовило проект приказа, который распространит практику выставления оценок за поведение повсеместно.
Что изменится с 1 сентября 2026 года
В рамках эксперимента оценки за поведение ставились только учащимся 1–8-х классов. Старшеклассников решено было не трогать, чтобы не добавлять стресса в период подготовки к ОГЭ и ЕГЭ. Со следующего учебного года, как следует из документа, опубликованного на федеральном портале проектов нормативных правовых актов, исключений уже не будет. Оценки за поведение будут получать все школьники с 1-го по 11-й класс.
Как пояснили в Минпросвещения, оценки за поведение будут основаны на соблюдении дисциплины, личностных качествах, социальном взаимодействии и учебной активности. При этом в ведомстве пока не раскрывают, какой будет сама система оценивания.
Школам, участвовавшим в эксперименте, на выбор было предложено три варианта:
- пятибалльная система — «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно», «плохо»;
- зачётная — «зачёт» или «незачёт»;
- трёхбалльная — «образцовое», «допустимое», «недопустимое».
Ранее глава Минпросвещения Сергей Кравцов пояснял, что оценка за поведение в школах — это не ограничивающий инструмент для тех, чьё поведение нуждается в коррекции, а поощрение учеников, чьё поведение — «хороший пример для остальных учащихся».
Также звучало, что оценки за поведение смогут улучшить ситуацию с травлей и угрозами, которые получают учителя, а также помогут выявлять и предотвращать сложные случаи.
Последний раз оценки за поведение повсеместно в российских школах ставили более 30 лет назад. В 1989 году они полностью ушли из практики учебных заведений. За прошедшие годы отношение к дисциплине среди школьников сильно изменилось. Исследование ценностных ориентаций молодёжи с участием почти 100 тысяч подростков от 14 до 18 лет, которое провёл Институт воспитания, показало: дисциплинированность важна лишь для каждого пятого школьника. При этом для 92% учащихся важно отстаивать свои личные границы.
Что думают по поводу введения оценок за поведение педагоги
Опрошенные «Рамблером» педагоги в целом поддерживают возвращение оценок за поведение.
По словам советника директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями МАОУ «Кожевниковская СОШ № 1» (Томская область) Андрея Поповича, введение оценок за поведение — логичный шаг в рамках усиления воспитательной составляющей образования.
«Поведение — это часть культуры, ответственности и уважения к себе и другим. Оценка может стать инструментом, который поможет ребёнку осознать свои действия и их влияние на коллектив».
Андрей Поповичсоветник директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями МАОУ «Кожевниковская СОШ № 1» (Томская область)
Эксперт перечислил три основных плюса нововведения:
- Мотивация к саморефлексии. Оценка — это обратная связь. Если критерии будут понятны и справедливы, а сам процесс — диалоговым, это может стимулировать детей к осмыслению своих поступков.
- Укрепление школьного сообщества. Когда поведение рассматривается как значимая часть школьной жизни, это способствует созданию более комфортной и уважительной среды для всех.
- Интеграция воспитания в учебный процесс. Инициатива подчёркивает, что воспитание и обучение неразделимы. Это созвучно с современным запросом на целостное развитие личности ребёнка.
При этом Андрей Попович подчёркивает, что ключевое условие успеха — содержательное наполнение оценки за поведение: она не должна быть формальной или карательной.
Андрей Попович: «Важно, чтобы критерии были прозрачными, а сам механизм — поддерживающим, а не ограничивающим. В идеале это может стать частью портфолио личностного роста ученика, где учитывается его участие в школьной жизни, наставничестве, проектах».
Учитель русского языка и литературы МБОУ «ООШ № 1» (Анадырь) Надежда Самойлова уверена, что оценки за поведение в школах необходимы. Это, по её мнению, обеспечит наиболее эффективные взаимоотношения в треугольнике «учитель — ученик — родитель».
«У обучающихся повысится мотивация и ответственность за своё поведение. Как один из важных аспектов взаимодействия — педагог и родители смогут контролировать изменения в поведении ребёнка в тот или иной период, на определённых уроках, а следовательно, вовремя проанализировать, сделать выводы, с чем это связано, и помочь ребёнку в сложившейся ситуации».
Надежда Самойловаучитель русского языка и литературы МБОУ «ООШ № 1» (Анадырь)
По мнению методиста, учителя труда (технологии) МАОУ «СОШ № 22» (Тамбов) Александры Ростиславской, оценка за поведение может стать инструментом для:
- Повышения дисциплины в классах, что создаст более благоприятную атмосферу для обучения.
- Своевременного выявления проблем в воспитании и начала работы с семьёй, что поможет предотвратить эскалацию конфликтов.
- Информирования родителей о поведении ребёнка в школе, что стимулирует их к совместному решению проблем.
- Социализации учащихся — подготовки к жизни в обществе, развития навыков работы в команде и конструктивного общения.
- Защиты чести и достоинства педагогов, борьбы с буллингом и агрессией в адрес учителей.
«Инициатива имеет потенциал улучшить воспитательную работу в школах, но её успех зависит от тщательной проработки критериев, обучения педагогов и выстраивания конструктивного диалога между школой, учениками и родителями».
Александра Ростиславскаяметодист, учитель труда (технологии) МАОУ «СОШ № 22» г. Тамбова, член Всероссийского экспертного педагогического совета при Министерстве просвещения РФ
Ранее в разговоре с «Рамблером» клинический психолог Юлия Берлянд обращала внимание на то, что, как и любой инструмент, оценка за поведение, в зависимости от соблюдения правил использования, может принести как пользу, так и вред.
«Для родителей низкая отметка за поведение — это некий сигнал, маркер: с ребёнком надо поговорить, обсудить, что привело к такой оценке, как ситуацию можно исправить. Не наказать, а обсудить — это более действенная мера».
Юлия Берляндклинический психолог, старший научный сотрудник Института изучения детства, семьи и воспитания Минпросвещения
Эксперт настаивает: отвечать оценкой на поведение, не разобравшись в его причинах, неэффективно. Если у ребёнка есть неврологические или психические проблемы, то никакие отметки не смогут изменить отклоняющееся поведение. Эти проблемы необходимо решать с психологом, неврологом и другими специалистами.
Как школы будут решать конфликты по новой инструкции Минпросвещения